关键词： 教师资格证

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教学实施

小学

教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏

知识讲授准确，能基本完成教学任务

能够根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法

能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学

板书工整规范、布局合理

中学

情境创设合理，关注学习动机的激发

教学内容表述和呈现清楚、准确

有与学生交流的意识，提出的问题富有启发性

板书设计突出主题，层次分明；板书工整、美观、适量

教学环节安排合理；时间节奏控制恰当；教学方法和手段运用有效

教学评价

小学

能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈

能够对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价

中学

能对学生进行过程性评价

能客观地评价教学效果

解读

在教学评价时，要求评价要及时，对学生的学习质量水平做出判断，评价的内容有导向性，不是简单的好或不好，要提供看得见、摸得着具体的标准。

要关注教学过程中学生智力发展，促使学生对学习过程的反思和总结。

肯定和否定的评价都要合理利用，从而帮助学生了解各方面情况，从中判断成效和缺陷，自身优势、长处与特色。

交流沟通

幼儿

有较好的言语表达能力。普通话标准，口齿清楚，表达流畅，语速适当，有感染力

善于倾听、交流，有亲和力

了解幼儿

幼儿

有了解幼儿兴趣、需要、已有经验和个体差异的意识

能通过观察来了解幼儿

技巧技能

幼儿

熟悉一些幼儿喜欢的游戏和故事。

具有弹、唱、画、跳、讲故事、手工制作等基本技能。

评价与反思

幼儿

能对教育活动和教育行为进行较客观的评价。

能根据评价结果提出改进意见。

解读

了解幼儿

了解幼儿的心里想法、幼儿的特长、观察幼儿行为、对于一些有攻击性的要特别注意

技巧技能

多开展幼儿喜欢的活动。了解幼儿各个阶段的特征。保教保育相结合。爱孩子。要有一定的医学常识、就是应对突发的急救。做好常规教育

评价与反思

及时思考自己对于课程活动的不足、并及时改正、听取其他老师的意见、多去听一些有经验的老师的课、取其经验、把经验带进自己的课中

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