教学

内容

解比例

时间

分配

讲授

练习

12分

28分

教学

理念

提倡自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生探索不同的方法，体现尊重学生的感受和理解、体现以学生为本的理念。

教学

目标

1、使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例。

2、能综合运用比例知识解决有关的实际问题，发展学生的实践能力。

教学

准备

    习题卡

教

学

流

程

一、旧知铺垫

1．什么叫做比例？2．什么叫做比例的基本性质？

3．下面哪组中的两个比可以组成比例？你用什么方法检验？

9:10和3.6:4          1000:0.2和10:0.002

: 和 :              和

4．填一填.

(1) =             1.6×(    )=(    )×(    )

(2)  5: =2.4:1.6          5×(    )=(    )×(    )

 二、探索新知

1.什么叫解比例?

(1)比例中共有几个项?有什么关系?

(2)如果已知比例中的任何三项,能不能求出这个比例中的另外一个未知项?

(3)说明什么叫做解比例。

板书：求比例中的未知项，叫做解比例。

2．教学例2。

（1）出示课文例题和情境图。

（2）根据题意，描述两个相等的比。

（3）指出其中的未知项，说一说你想怎样解答。

（4）学生独立思考，解决问题。

（5）汇报解答情况。

教

学

流

程

板书：

解：设这座模型的高度为X米。       

X：320=1：10                   或者：=

10X=320×1    （问：根据什么？）     10X=320×1     （问：根据什么？）

X=                       X=

X=32                               X=32

（6）  小结。说一说你是怎样解比例的，解比例的关键是什么？

3、教学例3。

解比例 =

过程要求：（1）学生独立练习，求出未知项。（2）同学之间互相交流，发现问题，及时解决。（3）请一位学生上台板演。

解：1.5X=2.5×6

X=

X=10

4.做一做。完成课本做一做。

5．课堂小结。

（1）说一说解比例的方法。（2）你有什么不懂之处，与同学交流。

三、巩固练习：完成课文练习六的第7～13题。四、布置作业

板

书

设

计

解 比 例

求比例中的未知项，叫做解比例。

解：设这座模型的高度为X米。       

X：320=1：10                   或者：=

10X=320×1    （问：根据什么？）     10X=320×1     （问：根据什么？）

X=                        X=

X=32                               X=32

课总

后结

解比例这一课，教学内容比较简单，让学生通过自学，完全可以自行理解本课的内容。针对本课的特点，教学中我放手给学生，让学生通过自学，理解什么叫做解比例？解比例的关键是什么？解比例的书写格式应注意什么？充分发挥教师的“导”。