关键词: 教师资格证
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教学 内容 | 比例的意义 | 时间 分配 | 讲授 | 练习 |
12分 | 28分 | |||
教学 理念 | 数学课堂要面向学生的生活世界和社会实践,联系生活情境,激发学生参与。教学伊始,通过学生比较熟悉的国旗的不同数据,让学生通过计算、比较,从而引入比例的意义,激起学生学习的兴趣和求知欲。 | |||
教学 目标 | 使学生理解比例的意义,能应用比例的意义判断两个比能否成比例。 | |||
教学 准备 | 实物投影、教室里的国旗 | |||
教
学
流
程 | 一、旧知铺垫 1、什么是比? (1)一辆汽车5小时行驶300千米,写出路程与时间的比,并化简。 (2)小明身高1.2米,小张身高1.4米,写出小明与小张身高的比。 2、求下面各比的比值。12:16 : 4.5:2.7 10:6 二、探索新知 1.教学例1。 (1)实物投影呈现课文情境图。(不出现国旗长、宽数据) ①说一说各幅图的情景。 ②图中有什么相同之处? (2)你知道这些国旗的长和宽是多少吗? ① 出现各图中国旗的长、宽数据。 ② 测量教室里国旗的长、宽各是多少厘米。 (3)(指教室里的国旗)这面国旗的长和宽的比值是多少? 学生回答教师板书: 60:40= (4)操场上的国旗的长和宽的比值是多少?与这面国旗有什么关系? ① 学生回答长、宽比值。 2.4:1.6= ② 两面国旗的长和宽的比值相等。 板书:2.4:1.6=60:40 也可以写成 = |
人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的意义和基本性质●第一课时教学设计
教
学
流
程
| (5)什么是比例? 在这一基础上,教师可以明确告诉学生比例的意义,并板书: 表示两个比相等的式子叫做比例。 (6)找比例。 师:在这四面国旗的尺寸中,你还能找出哪些比可以组成比例? 过程要求:① 学生猜想另外两面国旗长、宽的比值。 ② 求出国旗长、宽的比值,并组成比例。③ 汇报。 2、完成课文“做一做”。 第1题。 (1)什么样的比可以组成比例?(2)把组成的比例写出来。 (3)说一说你是怎么找的。(4)同学之间互相交流,检验各自所写的比例。 第2题。 (1)学生独立写比例,看谁写得多。 (2)同学之间互相交流,说一说你是怎么写的,一共可以写多少个不同的比例。 3.课堂小结。 (1)什么叫做比例?(2)一个比例式可以改写成几个不同的比例式? 三、巩固练习 完成课文练习六第1~3题。 四、布置作业 |
板
书
设
计
|
比例的意义
表示两个比相等的式子叫做比例
① 有两个比 比例 ② 比值一定相等 |
课总 后结 | 本节课的教学,通过创设情境,运用学生身边比较熟悉的国旗的不同数据,让学生通过计算、讨论、交流,引入新课,从而感知数学来源于生活,从而激发学生的学习兴趣,整一节课,都是以学生为主体,教师为主导,充分发挥学生的主体意识。 |
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