教育心理学考试试题精选（四）

41.动机的3种功能：激活，指向，强化。

42.学习动机的两个基本成分：学习需要和学习期待。

43.根据学习动机的动力来源可分为：内部学习动机，外部学习动机。

44.根据学习动机的作用和学习活动的关系可分为：近景的直接行动机和远景的间接性动机。

45.知识可分为：陈述性知识和程序性知识。

46.知识学习可分为：符号学习，概念学习，命题学习。

47.知识直观的类型：实物直观，模象直观，语言直观。 记忆的3个基本环节：识记，保持，回忆。

48.记忆系统分为：瞬时记忆，短时记忆（工作记忆），长时记忆。

49.干扰主要有两种情况：前摄抑制，倒摄抑制。

50.德，艾宾浩斯。早对遗忘进行了系统研究。

51.问题解决的过程：发现问题，理解问题，提出假设，检验假设。

52.创造性的基本特征：流畅性，变通性，独创性。

53.问题解决有两种分类：常规性问题解决和创造性问题解决。

54.态度的结构包括：认知成分，情感成分，结构成分。

55.品德的心理结构：道德认识，道德情感，道德意志，道德行为。

56.皮亚杰的道德发展阶段理论：10岁以前外在标准，他律道德；10岁以后内在标准，自律道德。 道德教育的标准：使儿童达到自律道德。

57.科尔伯格研究道德发展的方法：两难故事法。

58.态度与品德形成的三个阶段：依从，认同，内化。

59.行为改变的基本方法：强化法，代币奖励法，行为塑造法，示范法，消退法，处罚法，自我控制法。

60.从实施教学评价的时机来看有：形成性评价，总结性评价。 根据教学评价资料的处理方式有：常模参照评价，标准参照评价

61.从教学评价的功能有：配置性评价和诊断性评价。 评分的标准：绝对标准和相对标准。

62.教师威信的维系和发展主要靠：人格影响。 罗森塔尔，把教师期望的预言效应称：皮格麻利翁效应。

63.专家型教师的课时计划具有：预见性

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